LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR EN EQUIPO

ÚNETE A UNA NUEVA FORMA DE TRABAJO

En este proyecto “La Importancia de trabajar en equipo”, es indispensable considerar la Gestión de los Recursos Humanos como parte fundamental para el buen funcionamiento de nuestra propuesta, debido a que, para poder trabajar en equipo es necesario considerar que el recurso humano de cualquier empresa debe ser considerado como lo más importante, ya que de él obtendremos los mejores resultados que nos hemos trazado.

                        Nuestro trabajo nos hace asegurarnos que darles importancia a los empleados es una buena inversión a largo plazo, ya que toda empresa tiene la necesidad de poder alcanzar sus objetivos y metas establecidas, por lo que hoy día se enfoca en el área de los Recursos humanos, como una fuente importante de conocimientos, habilidades, destrezas, para poder lograrlo. Esta gestión de recursos humanos tiende a dar el éxito deseado por la empresa, porque se dedicará a planear, organizar, desarrollar y coordinar, al personal para lograr su desempeño eficiente dentro de las tareas encomendadas dentro de la misma, logrando con esto el mejor desempeño de los empleados, una actitud favorable y positiva para el logro de los objetivos. Es bien sabido que dentro de un centro de trabajo podemos encontrar empleados descontentos o desmotivados, y esa ha sido una de las preocupaciones de los Gerentes de las empresas, por lo que se han preocupado y ocupado en pensar que para que los empleados sean productivos, deben sentir que su trabajo sea el adecuado para sus capacidades y que al mismo tiempo reciban un trato equitativo, ya que las empresas dependen mucho del factor humano.

Por ello consideramos que la implementación de talleres dentro de una organización es importante ya que no solo nos ayuda a mejorar como colaboradores sino a ir mejorando nuestras estrategias de trabajo dia con dia y a tener una mejor relación al momento de trabajar en equipo.

Nuestro objetivo es fomentar la importancia del trabajo en equipo para mejores resultados en una empresa a través de talleres donde se implemente y concientice la importancia del trabajo en equipo.

Consideramos que los avances seran satisfactorios entre ellos:

Ø  Desarrollar estrategias que permitan el trabajo en equipo.

Ø  Otorgar elementos o herramientas que permitan el crecimiento personal de los trabajadores.

Ø  Conocer los aspectos que integran la gestión de Recursos Humanos, que ayudan a alcanzar el éxito de una empresa, para implementarlos en el área laboral al trabajar de manera colectiva.

A continuación se presenta la estructura del taller:

NUMERO DE SESIÓN: ____UNO_________

FECHA DE ELABORACIÓN:  FEBRERO DEL 2016

FECHA DE APLICACIÓN: MAYO DEL 2016

PROPÓSITO: EL ALUMNO CONOCERÁ LA DEFINICIÓN DE TRABAJO EN EQUIPO Y LA DIFERENCIA QUE EXISTE CON EQUIPO DE TRABAJO

IDEAS PRINCIPALES: ¿QUE ENTIENDES POR EQUIPO?

¿CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE TRABAJAR EN EQUIPO Y EQUIPO DE TRABAJO?

MOMENTO	QUE QUIERO LOGRAR	COMO LO VOY A LOGRAR	MATERIALES
REFLEXIÓN	Dar la bienvenida a los integrantes del grupo. (Tiempo aproximado 20 minutos) Conocer a los integrantes del grupo. (Tiempo aproximado 20 minutos) Exploración de conocimientos previos (diagnóstico) (Tiempo aproximado 20 minutos)	Nos apoyaremos de un video como parte de la introducción del taller, con la finalidad de que los integrantes se den cuenta de lo que queremos que aprendan y los resultados que nos dará el aprender a  trabajar en equipo, el video se llama: (Conciencia del trabajo en equipo) https://www.youtube.com/watch?v=tV9in2lhpmc Posteriormente Vamos a dar la bienvenida al grupo, primero vamos a saludar  y expondremos porque la importancia del taller y que es lo que queremos lograr con él. (Importancia: Trabajar en equipo: trabajo de un conjunto de personas que se organizan para lograr un objetivo en común y lo que se espera que cada integrante del grupo reflexione sobre esta experiencia para que puedan  trabajar en equipo en su centro de trabajo y puedan con esto conseguir objetivos compartidos) Con ayuda de una dinámica, le vamos a pedir a los integrantes del grupo que se presenten para conocerlos. Daremos instrucciones: La dinámica consta de que todos se sienten en círculo y vamos a pedirles que digan su nombre y lo que esperan del taller, y enseguida continuará otro compañero pero primero dirá el nombre del primer participante y luego dirá el nombre de él o ella y dirá lo que espera del taller, y así sucesivamente, se irá dando la presentación hasta que el último participante diga el nombre de todos sus compañeros y luego su nombre y lo que espera del taller. (La finalidad de esta dinámica es que todos aprendamos los nombres de todos los integrantes del grupo y de esta manera podamos conocernos por nuestros nombres) Realizaremos la dinámica de lluvia de ideas para conocer  que tanto saben del tema. Para ello nos apoyaremos de la dinámica de “La papa caliente” Le pediremos a los integrantes que así como están sentados en círculo, se van a ir pasando una pelota pequeña y al mismo tiempo el instructor va a decir  “Se quema la papa, se quema la papa, se quemó”, en el momento que el instructor diga se quemó, todos deben parar de pasar el balón y quien se haya quedado con el balón tendrá que decir que entiende por Trabajar en equipo, una vez que el integrante del equipo ya nos haya dicho su idea sobre la pregunta, el instructor seguirá diciendo nuevamente se quema la papa y los integrantes iniciarán el recorrido del balón y así sucesivamente. (Esta actividad la haremos de tal manera que  participen 5 integrantes del grupo y expongan su conocimiento del tema del taller, solo así haremos que el integrante participe democráticamente y al mismo tiempo rompamos el hielo).	Computadora Cañón Ningún material solo participación verbal, tanto de instructores como de participantes. Balón pequeño
COMPARTIR IDEAS	Contestar estas preguntas: ¿Qué entiendes por trabajo en equipo? ¿Por qué crees que es importante trabajar en equipo? ¿Cómo trabajas mejor en tu centro de trabajo de manera individual o en equipo? Y ¿por qué? (Tiempo aproximado 20 minutos) Comprendan la diferencia de Equipo de Trabajo con la de Trabajar en equipo (Tiempo aproximado 20 minutos) Que se relajen después de haber comprendido el tema. (Tiempo aproximado 20 minutos) Que se relajen y alimenten. (Tiempo aproximado 30 minutos)	Primero pondremos el video (Ese no es mi problema), https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU  Después de ver el video, le pediremos a los integrantes que de manera individual, contesten las preguntas que les indicaremos; una vez que ya hayan terminado, se les pedirá a cada uno que compartan la respuesta de las preguntas  2 y 3. (Con esta actividad abriremos los espacios para que cada uno de los integrantes comprenda o se den cuenta como está trabajando en su centro de trabajo. Utilizaremos rotafolios para poder dejar impresas las ideas principales del video y de las participaciones.) Se formarán 3 equipos, el Equipo 1: comentará que es Trabajar en Equipo, y lo expondrá a sus compañeros; el Equipo 2: Comentará que es Equipo de Trabajo, y lo expondrá a sus compañeros; y el Equipo 3: realizará un cuadro Comparativo sobre la diferencia de Equipo de Trabajo y Trabajo en Equipo con ayuda de un rotafolio, y lo expondrá. (Los equipos se formarán de la siguiente manera: El instructor comprará 10 paletas de sabores (color), 3 de limón (verde), 3 de piña (amarillo) y 4 de fresa (rojo). Los vaciará en una bolsa negra y los revolverá. Le pedirá a cada integrante del grupo que agarre una paletita como regalo (ellos no tienen que saber la finalidad de la paleta), terminando de repartir el instructor les dirá que formen equipos y esos equipos serán de acuerdo a la paleta que hayan agarrado, los que le toco verde que hagan equipo, los que toco amarillo que hagan equipo y los de rojo igual. El equipo verde será el 1, el equipo amarillo será el 2 y el equipo fresa será el Equipo 3) (Se les dará un tiempo de 10 minutos para que ellos platiquen entre si y saquen conclusiones de su exposición, terminando ese tiempo, cada equipo pasará al frente y expondrá, se apoyará con el pizarrón, rotafolio o diapositivas que hayan realizado). Al final reforzaremos esta actividad con el video llamado (Equipo de trabajo y trabajo en equipo) https://www.youtube.com/watch?v=ajpILcwPE5U Aplicaremos una dinámica que se llama (formas de estar) el grupo se coloca en círculo y cada uno señala a donde se quiere cambiar ocupando el lugar de otro compañero: 1) Nos cambiaremos rápido tratando de no tocar a nadie. 2) Volvemos a señalar donde quiero cambiarme y me cambiaré tapándome un ojo 3) Nuevamente me cambio pero bailando 4) Nuevamente me cambio pero moviéndome como un mono.  5) Nuevamente me cambio pero pisando a mis compañeros. 6) Nuevamente me cambio pero brincando (Esta dinámica la realizaremos pues nos servirá para poder relajarnos y quitarnos el estrés y poder continuar el taller) Se les pedirá a los participantes que salgan a desayunar o realizar cualquier cosa que tengan pendiente (baño), en un lapso de 30 minutos, posterior a ese tiempo, solicitaremos que regresen al aula.	Rubrica de Observación de participación de los integrantes del grupo. Hojas blancas Lapiceros Computadora Cañón Rotafolio Lista de cotejo para evaluar participación Hojas blancas Cañón Computadora Pizarrón Rotafolio No utilizaremos ningún material
PONER EN PRACTICA	Trabajo en Equipo (¿Cómo trabajar en equipo? (Tiempo aproximado 40 minutos) Reflexión sobre lo importante de trabajar en equipo (Tiempo aproximado 20 minutos)	Para iniciar esta dinámica le pondremos el video (El Vuelo de los gansos). https://www.youtube.com/watch?v=CAat9pDPSFQ Les explicaremos que así como se ayudan los gansos, resuelven sus problemas y protegen; así queremos que los equipos en esta dinámica lo hagan. La dinámica que utilizaremos se llama (sálvese el que pueda), el instructor dividirá al grupo en dos equipos. Cada equipo se tiene que imaginar que están en un lugar donde empieza a incendiarse, ese lugar no tiene salida alguna porque ya está todo en llamas la única salida posible es una barda y por ahí tienen que escapar todos para poder salvarse, deben considerar que no deben utilizar ningún objeto que les ayude a pasar la barda, será únicamente con la ayuda de todos los integrantes. El instructor simulará el espacio en llamas y la barda para cada equipo. (Para simular la barda se tomaran 4 sillas, en un punto se pondrán dos sillas una encima de la otra y en otro punto se pondrán las otras dos sillas una encima de la otra, para que tenga una altura más o menos de 1 metro con 20 centímetros de altura y se les amarrara un listón o rafia de un extremo a otro, para que divida y simule la barda. Cada equipo tomará su lugar y deben todos de pasar al otro lado de la barda para salvarse, el instructor les dará 10 minutos para realizar la actividad. (Los equipos se formarán de la siguiente manera se pondrán en fila todos los participantes y cada uno dirá un numero el instructor empezará con el número 1 y sigue el número 2 y luego sigue con el 1 y luego con el 2, de esa manera el instructor pide que todos los integrantes que dijeron el numero 1 forman el equipo 1 y los que dijeron el número 2 formen el equipo 2) El primer equipo que termine será el ganador. Posteriormente al término de la dinámica, cada equipo expondrá que tuvo que hacer para poder salvarse, explicando paso a paso lo que tuvieron que hacer. La dinámica nos servirá de reflexión, debido a que gracias a que los equipos se coordinaron rápidamente con los elementos que estaban en ese momento salvaron sus vidas, de otra manera no hubieran podido salvarse. (Sin embargo, puede haber un equipo que diga lo contrario como el por qué no se salvaron)	Rubrica para evaluar participaciones Sillas Rafia o listón No se necesita material
CIERRE	De acuerdo a lo aprendido queremos que cada integrante del grupo exponga por qué es importante trabajar en equipo (Tiempo aproximado 20 minutos) Despedida del módulo del Taller (Tiempo aproximado 10 minutos)	Para que ellos se den cuenta de porque es importante trabajar en equipo, primero les pondremos un video llamado (el carpintero) https://www.youtube.com/watch?v=lljUzP1iLm4 Para que comprendan su importancia, posterior al video los equipos expondrán sus comentario El instructor pedirá a cada participante que exprese su comentario final al respecto. El instructor una vez terminado cada participación, dará por terminado el Modulo del taller, comentando a los integrantes del mismo, su agradecimiento por su participación y al mismo tiempo motivarlos para que continúen con los Módulos siguientes.	Rúbrica para evaluar participación. Cañón Computadora

NUMERO DE SESION: ____DOS_________

FECHA DE ELABORACION:  FEBRERO DEL 2016

FECHA DE APLICACIÓN: JUNIO DEL 2016

PROPOSITO: EL ALUMNO CONOCERA LOS DIFERENTES TIPOS DE ROLES QUE SE PRESENTAN EN EL TRABAJO EN EQUIPO

IDEAS PRINCIPALES: LIDER DE EQUIPOS

TIPOS DE ROLES

PORQUE TRABAJAR EN EQUIPO?

MOMENTO	QUE QUIERO LOGRAR	COMO LO VOY A LOGRAR	MATERIALES
REFLEXION	Que recuerden lo que vimos en el Modulo anterior. (Tiempo aproximado 20 minutos) Acentuar el Modulo I, como introducción y práctica (Tiempo aproximado 20 minutos)	Primero les daremos la bienvenida al Módulo II, y para iniciar pediremos realizar una Dinámica llamada (vaciar la tasa) Para hacer esta dinámica pediremos que trabajen en pares (las parejas se formarán de manera libre de acuerdo a que cada quien escoja a la pareja con la que se identifique) Por 15 minutos se les pedirá que cada quien platique a su compañero que le toco, que cargo tiene dentro de la  empresa donde está trabajando, cual es la importancia de su puesto de trabajo y que pasaría si llega a fallar en el espacio donde le corresponde, una vez que haya terminado de exponerlo, continuará el compañero que le toco de pareja y expondrá lo mismo. Una vez que hayan terminado todos, se les pedirá que se sienten en círculo y que cada uno de los integrantes señale la importancia del trabajo de su compañero y diga que sucedería si alguien de ellos llega a fallar como equipo. (La importancia de esta dinámica es que cada integrante sepa lo valioso que es dentro de la empresa y que si trabaja coordinadamente con sus compañeros la empresa crecerá, pero si tiene una mala comunicación con ellos o no le da la importancia necesaria a su trabajo la empresa fracasará porque todos dependen de todos dentro de la empresa). (Esta dinámica nos va a servir para que podamos recordar el Módulo I, y de esta manera evaluar si los participantes después de ver lo aprendido lo hayan llevado a la práctica).	No se necesita ningún material Rotafolios  Rubrica para evaluar la práctica del taller
COMPARTIR IDEAS	Que conozcan el concepto de líder y como lograr serlo. (Tiempo aproximado 10 minutos) Que definan de manera personal que entienden por líder. (Tiempo aproximado 10 minutos) Que cada integrante del grupo exponga si le gusta ser el líder o solo ser parte del equipo de trabajo. (Tiempo aproximado 20 minutos) Identificar al buen líder y al mal líder. (Tiempo aproximado 20 minutos) Conocer las  ventajas y características de un líder . (Tiempo aproximado 20 minutos) Que se relajen y alimenten (Tiempo aproximado 30 minutos)	Para lograr este objetivo nos apoyaremos del video llamado (Ser líder y que es ser líder). https://www.youtube.com/watch?v=3yer-ikI5Wo El instructor deberá introducir el tema de que es un líder y como serlo, preguntará a los participantes que definan el concepto de líder de manera personal apoyados con el video antes visto, y que mencionen si consideran que en su centro de trabajo tienen un buen líder o son buenos líderes. Se les pondrá un video inspirador como manera de motivación para detectar a los líderes que hay dentro del grupo. Este video se llama (Liderazgo motivación) https://www.youtube.com/watch?v=XwVIftTTW14  (Los integrantes del grupo expondrán sus comentarios con los demás, contestando las preguntas que el instructor hará: ¿Te consideras líder? ¿Y porque? y se analizará la postura de ser un líder o formar parte del equipo siguiendo a ese líder). Las participaciones se fortalecerán con el video: (un buen líder) https://www.youtube.com/watch?v=vQQbOEepMJQ y con el video (un mal líder) https://www.youtube.com/watch?v=ybQI-qCYqYs El instructor deberá fomentar la participación de los integrantes realizando una dinámica de grupo. Esta dinámica consiste en una representación del buen líder y del mal líder. Formará dos equipos de los cuales el equipo 1 realizará la representación del buen líder y el equipo 2 hará la representación del mal líder. (los equipos se formarán de la siguiente manera se les pedirá a los participantes que todos empiecen a dar vueltas en su propio eje y cuando diga el instructor (formen equipos de 5, cada uno tendrá que correr y abrazarse hasta que formen por si solos su equipo de 5 integrantes) Una vez representados los dos tipos de líderes, se pedirá que los participantes del grupo ya de manera personal, digan sus experiencias de lo vivido. Se les pondrá el cortometraje (Las ventajas de ser líder) https://www.youtube.com/watch?v=sJveY7wB6sc Y el video  (liderazgo) https://www.youtube.com/watch?v=nItpjUgRV6I El instructor pedirá a 5 de los integrantes de manera personal que describan las ventajas y características de lo que captaron del video y describir si estas ventajas y características se aplican en su vida personal. Los integrantes participarán (en forma oral). Como reforzamiento se pondrá el video (La carreta) https://www.youtube.com/watch?v=QdH4213ymDo Se pedirá que realicen un escrito en donde de manera individual expongan sus comentarios al respecto y se comentará en grupo, el instructor pedirá a los participantes que cada uno exponga sus comentarios. Se les pedirá a los participantes que salgan a desayunar o realizar cualquier cosa que tengan pendiente (baño), en un lapso de 30 minutos, posterior a ese tiempo, solicitaremos que regresen al aula	Computadora Cañón No se utiliza material Lista de cotejo para evaluar la participación Computadora Cañón Computadora Cañón Computadora Cañón Hojas blancas
PONER EN PRACTICA	De manera individual redactar dos ejemplos de las fases del equipo: Grupo de trabajo, Seudo equipo, Equipo potencial, Equipo verdadero,  Equipo de alto rendimiento y Cómo se desarrolla un equipo. (Tiempo aproximado 30 minutos) Conocer las fases del desarrollo del trabajo en equipo (Tiempo aproximado 30 minutos)	El instructor,  expondrá las fases del equipo y sus definiciones: Grupo de trabajo, Seudo equipo, Equipo potencial, Equipo verdadero, Equipo de alto rendimiento y cómo se desarrolla un equipo, con ayuda de mapas conceptuales apoyados con la computadora y un cañón. Al mismo tiempo el instructor pedirá a los integrantes del grupo que lo apoyen mencionando ejemplos de cada uno de los conceptos, logrando con esto su participación. Nos apoyaremos con un video: (Desarrollo de los grupos https://www.youtube.com/watch?v=nwpb_xBCDqQ El instructor explicará el desarrollo de los trabajos en equipo de igual manera se apoyará del video llamado etapas del desarrollo del trabajo en equipo https://www.youtube.com/watch?v=wFuVaHjuWOM El instructor pedirá retroalimentación de los videos a los participantes del grupo.	Lista de cotejo para evaluar participación Cañón Computadora Lista de cotejo de participación Computadora Cañón
CIERRE	Comprender las fases del equipo e identificarlas (Tiempo aproximado 20 minutos) Despedida del módulo II (Tiempo aproximado 10 minutos)	El instructor expondrá diversos ejemplos de fases del equipo y el participante tendrá que identificarlos, explicando sus argumentos. (esto se hará en forma individual y el instructor irá preguntando al azar a cada uno) Se hará una dinámica de equipo llamada los listones en donde el grupo se dividirá en dos equipos, el equipo lo formará el instructor al azar, se tomarán las manos y se formarán en fila cada equipo tendrá un listón, se lo pasaran sin soltarse hasta el otro extremo de sus compañeros el equipo que llegue primero ganará y el equipo perdedor le tocará exponer lo aprendido durante el curso. (esta dinámica se hará como reforzamiento a las fases del equipo) El instructor una vez terminado cada participación, dará por terminado el Modulo del taller, comentando a los integrantes del mismo, su agradecimiento por su participación y al mismo tiempo motivarlos para que continúen con el último Módulo.	Lista de cotejo para evaluar participación Dos  listones cerrados como círculo con una circunferencia de dos metros.

NUMERO DE SESION: ____TRES_________

FECHA DE ELABORACION:  FEBRERO DEL 2016

FECHA DE APLICACIÓN: JULIO DEL 2016

PROPOSITO: EL ALUMNO CONOCERA LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR EN EQUIPO

IDEAS PRINCIPALES: FACTORES QUE HACEN A UN EQUIPO EXITOSO

PORQUE FALLAN LOS EQUIPOS

COMO APRENDEMOS A TRABAJAR EN EQUIPO

MOMENTO	QUE QUIERO LOGRAR	COMO LO VOY A LOGRAR	MATERIALES
REFLEXION	Dar la bienvenida a los integrantes del grupo y recordar lo que se aprendió en el Módulo anterior. (Tiempo aproximado 30 minutos) Comprender los factores que logran el éxito en un trabajo en equipo (Tiempo aproximado 30 minutos)	El instructor dará la bienvenida al grupo y pedirá que cada uno diga como aplicó lo aprendido en el módulo II en su centro de trabajo y que mencione cual ha sido la diferencia de trabajar en equipo. (El instructor sentará a los integrantes del equipo en forma de “U” y empezará a preguntar a los integrantes del lado derecho y terminará con los integrantes del lado izquierdo. Se pondrá un video para reforzar los factores que logran el éxito en un trabajo en equipo, el video se llama: (¿Qué es el trabajo de equipo?) https://www.youtube.com/watch?v=ijb0j997eua Y se pedirá la reflexión de los alumnos. (El instructor pedirá la participación de los integrantes del grupo de la siguiente manera: Los integrantes del grupo están sentados en “U”, por lo que pedirá la participación de un integrante sí y otro no y empezará la participación del lado izquierdo.	Computadora Cañón
COMPARTIR IDEAS	Conocer ¿Por qué pueden fallar los equipos? (Tiempo aproximado 30 minutos) Propongan como lograr un trabajo eficiente (Tiempo aproximado 30 minutos) Que se relajen y alimenten (Tiempo aproximado 30 minutos)	Se pondrá un video llamado (¿Por qué fallan los equipos?) https://www.youtube.com/watch?v=demii9ye4l8 Para comprender porque un equipo llega a fallar, se les pedirá a los alumnos que realicen una dinámica llamada  “sálvense quien pueda” en donde por equipos tendrán que pasarse un balón en el menor tiempo posible de ida y vuelta. El equipo que pierda tendrá que explicar porque fue que fallaron en la dinámica, de esa manera comprenderemos el video y el tema visto. (Los equipos de formarán de la siguiente manera: el instructor elegirá a los dos primeros integrantes del grupo de acuerdo a su lista de asistencia, después le dirá al primero que representará al equipo 1 y al segundo que representará al equipo 2, después le pedirá a los representantes que ellos elijan a sus compañeros en este caso los equipos serán de 5 participantes cada uno. Los equipos se formarán en dos filas y cada representante tomará el balón y cuando el instructor diga “en sus marcas, listos, fuera” iniciarán a pasarse los balones de ida y vuelta, el instructor deberá tener a la mano un cronómetro para checar el tiempo y ver qué equipo lo hizo más rápido).  De igual manera cada integrante expondrá que haría para que su trabajo en equipo sea más eficiente. Se les pedirá a los participantes que salgan a desayunar o realizar cualquier cosa que tengan pendiente (baño), en un lapso de 30 minutos, posterior a ese tiempo, solicitaremos que regresen al aula	Rúbrica para evaluar participación Una pelota Cronómetro
PONER EN PRACTICA	Que trabajen en equipo e inventen un producto para vender sacado de material reciclado. (Tiempo aproximado 40 minutos)	El instructor realizará una dinámica para hacer que los equipos trabajen en equipo. El instructor dará las indicaciones: Formar 2 equipos de 3 integrantes y un equipo de 4. Los equipos se formarán de la siguiente manera: el instructor les pedirá que los integrantes se vayan enumerando del 1 al 3, y luego empieza del 1 al 3, y luego empieza del 1. Una vez enumerados el instructor pedirá que los integrantes que son el número 1 se junten para formar el equipo 1, los integrantes que se numeraron con el número 2 formen el equipo 2, y así sucesivamente. El instructor pedirá a cada equipo realizar un producto que puedan vender, este producto debe ser hecho  de material reciclado, y deberán hacer un comercial para ponerlo a la venta. Una vez que tengan terminado el trabajo, pasaran al frente y tratarán de convencer a los demás equipo para que compren su producto. Al final de la actividad cada equipo expondrá como trabajaron en equipo y cuáles fueron las dificultades con las que se enfrentaron y cuales las ventajas que adquirieron dentro de esta actividad.	Rúbrica para evaluar el producto. Material reciclable.
CIERRE	Exponer en forma individual que se lleva del curso y como lo aplicará en su vida diaria. (Tiempo aproximado 40 minutos) Despedida del taller (Tiempo aproximado 10 minutos)	El instructor pondrá otra dinámica de cierre del taller llamada “Los globos” y pedirá a los mismos equipos formados en la dinámica anterior que se formen en dos filas,  en donde cada fila tendrá que caminar con globos por lo menos avanzar 50 metros, a cada integrante le vamos a dar un globo, se formarán en fila de frente, el primer integrante se pondrá el globo atrás en la espalda baja y el otro integrante se le pegará de tal manera que prense el globo y así sucesivamente hasta que quede una gran fila de integrantes prensando los globos, el integrante de adelante será el que de las instrucciones y tendrán que caminar todos juntos sin separarse para que no se caigan los globos hasta llegar a la meta, el primer globo que se caiga hará que se regresen al principio. Una vez terminada la dinámica, cada participante expondrá si logro satisfacer sus expectativas con el taller y que hará para llevarlo a la práctica. El instructor agradecerá a los integrantes del grupo la participación en el taller, motivándolos a que sigan practicando el trabajo en equipo y se despedirá de ellos.	Lista de cotejo para evaluar la participación Globos

Por supuesto fue difícil realizar este taller ya que se requiere esfuerzo y dedicación al investigar y al planear cada una de las actividades. Es por ello que nuestro propósito es mejorar. Es por ello que se agregó una evaluación hacia el expositor (l formato se encuentra más adelante), donde gracias a los resultados que arrojo dicha evaluación pudimos mejorar nuestro segundo taller, al igual agregamos una evaluación por parte del encargado de la empresa, donde califico y opino sobre los contenidos del taller.

A continuación, se presentan:

EVALUACIÓN DEL TALLER (EXPOSITOR)

NO.	CONDUCTA VERBAL DEL INSTRUCTOR	ADECUADO	DEBIL	OBSERVACIONES FORTALEZAS O DEBILIDADES
VOLUMEN DE VOZ
1	Tono de voz	X		BUENA MODULACIÓN PARA LA PRESENTACIÓN
2	Volumen de voz	X		ADECUADO PARA LA EXPOSICIÓN
3	Intensidad de voz	X
ADECUACIÓN DEL LENGUAJE
4	Articulación correcta y clara	X		SE ENTABLO UNA BUENA RELACIÓN COMUNICATIVA ENTRE EL PRESENTADOR Y LOS PARTICIPANTES
RITMO DEL HABLA
5	Ritmo y cadencia adecuada y fluida	X
VOCABULARIO
6	Fluidez verbal, riqueza y precisión en el vocabulario	X		LENGUAJE ADECUADO PARA EL TEMA, CON CONCEPTOS CLAROS Y RICOS EN INFORMACIÓN
NO.	CONDUCTA NO VERBAL DEL INSTRUCTOR	ADECUADO	DEBIL	OBSERVACIONES FORTALEZAS O DEBILIDADES
POSTURA CORPORAL
7	Relajada, natural, expresividad corporal	X		CON TOTAL SEGURIDAD SOBRE LO QUE SE ESTA HACIENDO
MIRADA
8	Correctamente distribuida, con buenos barridos	X		SE DIRIGE A TODOS LOS PARTICIPANTES DEL TALLER
GESTOS
9	Gestos en sincronía con el habla, expresivos, refuerzan, ilustran, regulan la interacción, mantienen la atención	X		ADECUADO LENGUAJE CORPORAL Y VERBAL
MOVIMIENTOS
10	Movimientos armoniosos, calmados, desplazamientos por el aula adecuados	X		MOSTRANDO SEGURIDAD
ESPACIOS CORPORALES
11	Espacios, distancia a los participantes adecuada, se aproxima sin llegar a molestar	X		SE REFLEJABA LA ARMONÍA ENTRE TODOS LOS COLABORADORES EN EL TALLER
NO.	INTERACCIÓN CON LOS PARTICIPANTES	ADECUADO	DEBIL	OBSERVACIONES FORTALEZAS O DEBILIDADES
RESPETO A LOS PARTICIPANTES
12	Respetuoso/a con los participantes, equitativo/va, demuestra calma, paciencia, estabilidad, autocontrol, dominio de la situación	X		SIEMPRE AL SERVICIO, RESOLVIENDO DUDAS
ACCESIBILIDAD
13	Se muestra accesible, se adapta a la reacción del participante, se muestra sensible al participante, empatía, flexible, receptivo, abierto	X		SIEMPRE PROCURANDO QUE TODO QUEDE CLARO,
REFUERZO POSITIVO
14	Proporciona feedback positivo al participante, alaba, refuerza las intervenciones, escucha al participante, atento/a	X		PRESTANDO ATENCIÓN A CADA UNO DE LOS COMENTARIOS
SOLICITUD DE FEEDBACK
15	Solicita feedback del participante, comprueba que el participante comprende las explicaciones, atiende a las respuestas del mismo sin hacer evaluaciones	X
GESTIÓN DE CONFLICTOS
16	Se desenvuelve adecuadamente ante situaciones adversas, problemáticas, murmullos, etc. Actúa con diplomacia, no pierde la compostura, improvisa, espontaneo	X		PROCURA MANTENER LA ARMONÍA Y EL RESPETO EN TODO MOMENTO
NO.	METODO DOCENTE	ADECUADO	DEBIL	OBSERVACIONES FORTALEZAS O DEBILIDADES
IMPLICACIÓN
17	Apasionado/a, desinhibido/a, entusiasta, animado/a, implicado/a, entretenido/a, disfruta de la tarea, usa anécdotas, toques de buen humor	X		FOMENTA LA INTERACCIÓN ENTRE TODOS LOS ASISTENTES AL TALLER
ORGANIZACIÓN Y MÉTODO
18	Clase bien preparada y secuenciada, explica con precisión los objetivos y actividades, presenta esquema del tema, sigue unos apuntes	X		SIEMPRE LLEVA UN ORDEN Y UNA SECUENCIA ANTE LA INFORMACIÓN QUE SE PRESENTA
GESTIÓN DEL TIEMPO
19	Dosifica adecuadamente el tiempo, empieza y acaba dentro de su hora, deja tiempo final para dudas, conclusiones	X		ANTE LAS PREGUNTAS DE LOS PARTICIPANTES INTENTA RESPETAR LOS TIEMPOS, ABORDANDO CLARAMENTE CADA UNA DE LAS DUDAS
PARTICIPATIVO
20	Estimula la participación de los participantes, anima a que expresen sus opiniones, discutan, formulen preguntas, suscita la reacción del alumnado	X		EN TODO MOMENTO HACIENDO EL TALLER MUY DINÁMICO
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
21	Creatividad, innovación, usa diferentes estrategias de enseñanza (casos, grupal, autoaprendizaje, discusiones, etc.), alterna los recursos (pizarra, powerpoint, pregunta, etc.)	X		MUESTRA INTERÉS POR LO DINÁMICO Y QUE TODOS LOS PARTICPANTES SE INVOLUCREN DE FORMA OPTIMISTA Y COLABORADORA
USO DE LA PREGUNTA
22	Sondea el nivel previo del alumnado, plantea numerosas preguntas para verificar el aprendizaje, solicita al alumnado que pregunten (hasta por escrito para animar y atender a todos/as), formula preguntas al final de repaso, da ejemplos de preguntas de examen	X		LO UTILIZA COMO RETROALIMENTACIÓN DEL TALLER EXPUESTO
NO.	USO DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS	ADECUADO	DEBIL	OBSERVACIONES FORTALEZAS O DEBILIDADES
USO DE LA PIZARRA
23	Usa la pizarra de un modo planificado y organizado, con letra muy clara y buen tamaño, con esquemas cuidados, remarcando lo relevante, permite que los participantes tomen notas a un ritmo adecuado, etc	X		DANDO ESPACIOS PARA LAS ANOTACIONES MÁS IMPORTANTES
USO DE IMÁGENES ESTÁTICAS
24	Uso de fotografías, diapositivas, y otras imágenes estáticas muy bien seleccionadas, muy ilustrativas del tema y de un modo totalmente correcto	X		RETOMANDO COMO EJEMPLOS
USO DE MEDIOS AUDIOVISUALES
25	Uso de medios audiovisuales dinámicos (videos, cassette, CD, cañón, multimedia, etc.) pertinentes y de modo adecuado	X		LOS UTILIZA COMO RETROALIMENTACIÓN Y PARA DEJAR LA INFORMACIÓN MAS CLARA
USO DE MATERIALES
26	Uso de lecturas, ejercicios, casos, problemas, etc. pertinentes y de modo adecuado	X		EN LOS QUE LA MAYORÍA SE REFLEJA EL TRABAJO EN EQUIPO
NO.	DESARROLLO DE LA CLASE	ADECUADO	DEBIL	OBSERVACIONES FORTALEZAS O DEBILIDADES
FASE I. INICIO DE LA CLASE
	Establece relación con el grupo	X		BUSCA LA INTEGRACIÓN EN TODO MOMENTO
	Gana la atención de la audiencia	X
	Despierta el interés hacia la tarea	X		AL HACER TODO INTERACTIVO LO LOGRA
FASE II. DESARROLLO DEL TEMA/LECCIÓN
Estructuración y presentación del contenido mediante:
	Uso de un esquema/ guión organizado	X		DE ACUERDO A LA PLANEACIÓN
	Uso de nexos o relaciones (conocimientos previos, otros temas, anécdotas y experiencias, usos profesionales, etc.).	X		SIEMPRE COMPARTIENDO EXPERIENCIAS QUE SIRVAN A ENTABLAR UNA RELACIÓN DE CONFIANZA ENTRE TODO EL GRUPO
	Uso de resúmenes parciales de presentación	X
Exposición del contenido de la clase
	Exposición teórica (principios, reglas, teorías, modelos, conceptos, técnicas, etc.)	X		PRESENTA LAS BASES TEÓRICAS EN LAS QUE SE FUNDAMENTA EL TALLER
	Exposición de casos y ejemplos estándares	X		PROCURA RELACIONAR LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA O CASOS REALES
	Exposición de utilidad, aplicación y/o generalización	X
	Práctica, ejercicios, problemas con casos particulares.	X
FASE III. CONCLUSIÓN
	Hace resumen y enfatizar las ideas principales	X		AL FINALIZAR EL TALLER
	Da tiempo para pensar y hacer preguntas	X		ENRIQUECIENDO LA EXPOSICIÓN
	Contestar preguntas	X		BUSCANDO SIEMPRE QUE TODO QUEDE CLARO Y ARGUMENTANDO CADA UNA DE SUS RESPUESTAS
	Introducir la clase siguiente y despedida	X		CON ORDEN Y SIN ALTERACIÓN

EVALUACIÓN DEL TALLER

Escala de evaluación

☺☺ Sí mucho

☺ Bueno

☺ Satisfactorio

☺ No, en absoluto

RASGOS A EVALUAR	☺☺	☺	☺	☺
1. La duración del taller fue adecuada.			X
2. El contenido del taller fue informativo	X
3. El material presentado durante el taller es comprensible.		X
4. Los ejercicios/cuestiones son interesantes.	X
5. Los ejercicios son lo suficientemente útiles como para profundizar en el conocimiento de la materia.		X
6. Se ha participado activamente de las conversaciones.	X
7. La información suministrada durante el taller es práctica y relevante.	X
8. La información suministrada en el taller es especialmente interesante para mí personalmente.	X

ENTREVISTA

Con el fin de abordar más nuestro taller, para capturar nuestras fortalezas y debilidades como expositoras, realizamos una pequeña entrevista al director de Computación del Golfo el Lic. Omar Huesca con el propósito de mejorar y abordar temas de relevancia para el crecimiento de nuestro proyecto.

1.- ¿Qué le pareció el taller en cuestión a la información y las posturas que se expusieron? El taller en si me pareció muy correcto, puesto a su desarrollo, fue muy satisfactorio para mí, de eso no tengo la menor duda que es muy buen taller.

2.- ¿Cuál es su opinión con los tiempos abordados para la presentación del taller? Considero que en algunos de ellos son correctos los tiempos, en otros podríamos ampliar un poquito más a lo mejor para terminar al cien por ciento las pequeñas dudas que existen, pero en general me pareció muy bien.

3.- ¿Cómo califica el desempeño del expositor en cuestión de su participación al resolver las dudas, argumentar y explicar los temas? ¿Cree que los ejercicios o ejemplos que presento fueron adecuados para los temas? En cuanto al expositor me resulta capacitado, muy bueno al desarrollar el tema, en cuanto a la serie de preguntas de igual forma, en el material creo que, si podríamos anexarle un poquito más de información escrita, pero en general yo considero que está perfecto el taller de esa manera.

4.- ¿Considera que los elementos presentados pueden servir de referencia para el crecimiento de su empresa? ¿De qué forma cree que se implementarían estos elementos? Considero que, si por tal motivo se buscó este taller, porque consideramos y estamos muy complacidos con el taller porque creemos que debe ayudarnos a nosotros a crecer como empresa y más que nada como profesionistas.

5.- ¿Considera que este taller tendrá relevancia o se reflejaran cambios en su empresa? Mencione cuales. Considero y creo que debe haber cambio en los empleados debido a que en este taller se buscó en un cincuenta por ciento para el desarrollo de ellos y el otro cincuenta por ciento para el crecimiento de la empresa como tal, consideramos que debe ser muy gratificante para los empleados la toma de este tipo de talleres.

6.- ¿Recomendaría que se siguiera utilizando la misma estrategia en el taller? ¿Por qué? Considero que se debe llevar de la misma forma, tal vez poniendo un poquito más de material escrito, pero en general todo está bien en eso si les pediría un poquito más de material escrito; podrían ser notas, copias, a lo mejor otros videos, pero me pareció bien.

7.- ¿Qué sugerencias aportaría para los expositores, para que en un futuro el trabajo se vea mejorado y con mayor calidad? Como te conteste en la pregunta anterior, tal vez un poco más de material por parte de ellos y un poquito más de dinámica para que así se puedan ampliar y estar más completo, más de lo que ya está, a mi parecer eso sería lo mejor.

8.- ¿Cree que con este tipo de talleres su personal lo tome como estimulante de motivación y crecimiento personal? ¿Por qué? Debe ser muy gratificante para ellos al tomar este taller ya que como el objetivo es la superación de ellos que a su vez nos ayuda a ser una mejor empresa y brindar nuestro mejor servicio a nuestros clientes por eso considero que si debe ser muy relevante para ellos por lo tanto deben estar contentos por tener estos talleres para seguir creciendo como personas.

CONCLUSIONES:

Para formar un equipo es necesario considerar las capacidades intelectuales de sus posibles miembros y sus características socio-psicológicas y de personalidad. En este sentido, desde la etapa de selección y formación se intenta reunir un grupo de individuos capaz de realizar sus funciones y cumplir los objetivos para los cuales se creará el equipo de trabajo.

Se puede plantear que existen los elementos necesarios para pasar de la etapa de grupo de trabajo a trabajo en equipo, cuando se comparten las responsabilidades individuales y colectivas, los resultados se observan y evalúan como el producto del esfuerzo colectivo de todos, los conflictos se resuelven por medio de la confrontación productiva, se reconocen las diferencias y se buscan soluciones.

En este sentido, es importante la función que realizan los líderes. Ellos trabajan para que exista acuerdo sobre los objetivos y que estos sean claros, así como que todos se sientan comprometidos e implicados con las tareas.

Poco a poco todos comenzaron a integrarse, los equipos en las actividades no fueron los mismos, siempre se procuraba que cambiaran continuamente para que así poco a poco los empleados colaboraran y trabajaran con diferentes personas, además de que esto les serviría para conversar, socializar y entrar en debate en algunas actividades a lo largo de los talleres.

Hubo un apartado, donde todos los participantes destacaron sus habilidades individuales y después cada quien aporto sus habilidades para que en conjunto se formara el verdadero concepto de la “importancia en equipo” en sí, lo que se aprendió fue que juntando todas esas destrezas y virtudes podemos sacar adelante una meta o un propósito dentro de nuestro trabajo, se señaló que gracias a esto podemos ahorrar: mano de obra, material, la inversión de tiempo seria en lo más mínimo y por supuesto la calidad de los productos o servicios serian de calidad y eficiencia, con eso fue que se concluyó el proyecto de manera exitosa y orientando a los trabajadores de la manera más correcta de trabajar y de los beneficios no solo personales sino colectivo que se podrían obtener.